9岁女孩用学校教的方法火海逃生 父亲跳窗死亡

　　原标题：9岁女孩火海逃生！只因她“照老师教的”去做……而她选择跳窗的父亲，3天后不幸离世！ 

　　[事 件]

　　9月7日这天凌晨，一处民房突发大火，让四川成都金堂县金龙镇街道上的街坊邻里都从睡梦中醒来。大火吞噬着房屋，爆炸声从四处传来，蔡先生不得不从窗户跳出，救护车已经开到了现场，他仍旧不愿离开，望着三楼窗户的位置。他9岁的女儿玲玲还在里面，被困在事发地点三楼的小女孩牵动了大家的心。

　　时间一分一秒过去，大面积烧伤的蔡先生正在错过抢救时间，直到消防队员从房间里救出小女孩，他终于同意离开现场。庆幸的是，小女孩躲在打湿的被子里，等到了救援。然而，9月10日这天，她的父亲因为抢救无效离开了她，她的母亲也在重症监护室，命悬一线。

选自网络图片

　　小孩火海逃生缘于学校教了点有用的

　　成都金堂县金龙镇街道上一处民房突发大火，房内一个9岁女孩“照老师教的”躲进湿被子，隔绝了大火产生的有害气体，为自己争取了获救的机会，随后被进屋营救的消防员救出火海。小女孩说，用湿被子盖头的方法是学校老师教的。其所在小学的老师说，该学校开设了安全教育培训，其中包括火灾逃生培训。

　　这个小女孩之所以能够逃生，简单而言，就是因为学校教了点有用的常识和知识。有用，就是对小学生而言有可能用、或终生都要用的常识和知识。这些有用的常识和知识，大都是人们应对既有的自然和社会等生存环境的方法和行为规范。这些方法和行为规范，既是前人经验的总结和传递，也是通过行为规范体现出来的应然社会秩序和关系。这也正是由“红灯停、绿灯行”的常识和规范，可观整个社会秩序和社会关系全貌的道理所在。

　　学校教育，所谓传业、授道、解惑，对应的是技能、价值和知识传递的功能。但是，中小学教育，尤其是义务教育阶段的小学和初中教育，在传授知识以外，更多是要教点有用的技能和知识，就比如上述躲进湿被子隔绝有害气体等实用知识和技能。这样的知识和技能不仅可直接用来救命，也可通过这一知识和技能进而掌握用火、用电以及用气的知识和技能。这样的知识和技能多了，其所附带的社会价值自然会渗透、影响人们的价值观，规范人们的行为，并由此形成社会关系和社会秩序。

　　最近几日，“一个程序员之死”的故事流传于网络。在为这个程序员扼腕叹息的同时，人们难道没有觉得支撑其情商的常识获得、情感接受和表达、以及价值的认知和辨识几乎都有缺位么？再者，最近几个月，当国家规模的打击传销活动开展以后，最令人吃惊的，难道不是众多受过高等教育的大学生卷入其中“上当受骗”么？以这些极端或普遍的事例反求教育，可见学校教育教点学生有用的东西是万分必要的。

　　前两天，新学期开学之际，曾有媒体将北京一所小学的课表炫于网上。这个小学开学“第一课”的课表，除了校长讲的励志演讲外，还有航天员来校讲的梦想，中科院院士讲的数学思维以及计算机专家讲的超级计算机。这样的课表以及这样的“第一课”所讲的内容，难说不好，也难说没用。但是，说这些内容离小学生的生活、甚至离小学生的学习相去甚远应该没错。如果一个小学生不遵守“红灯停、绿灯行”，不知道在火灾中可用湿被子隔绝有害气体，那么，再好的数学思维，再高级的超级计算机，再大胆的航天梦想，都有可能被随时“清零”。

小学生防震避险自救演练

　　实际上，现时一些版本的学校教材中，也不乏生活常识的内容。但是，许多教材缺乏多重场景设计，硬是将活生生的生活常识和学习常识变成了枯燥无味的抽象规范，变成了让人怕而远之的条条绳索。更有甚者，有些学校在教授这部分内容时，则直接略过，将之视为学生应该自学掌握的内容。而上述9岁女孩如果没有经过学校安全教育培训，没有受过火灾逃生培训，其今天的结果，不过是一则普通火灾新闻中的一个数字而已。

　　有人将现今社会中许多主动或被动“脱轨”者，说成是不适应过速变化的社会。而实际上，不论社会如何变化，总还是有一些基本的生活准则不变、甚少变或万变不离其宗。这些准则，就在中小学所应教授的那些有用的东西中。

　　火灾自救常识

　　[当火灾真的来临，知道这些绝对比喊救命有用！]

　　生命是最宝贵的，假如遇到了火灾，应首先懂得如何逃生和自救。在火灾中造成人员伤亡的往往不是灾害本身，而是由于人们缺乏自救常识，错过了逃生机会。那么，在我们遇到火灾时应该怎么办呢？