中新网5月30日电 据美国侨报网综合报道，相对于一大批学成归国、与父母团聚的小海归来说，那些已经拖家带口的中年海归在游弋中表现出更多的不确定性。许多海外华人在返回中国寻找新的机会时，发现自己的孩子深受国内教育制度所困扰，他们在中国竞争激烈的学校环境中成绩下降，课业负担沉重，经常面临考试，这对家长和孩子都产生很大压力。因此一些家长只好选择带着孩子重回国外。
中国教育存瑕疵 海归不满
据《金融时报》报道，张女士在加拿大生活七年之后，带着孩子回流北京。她的回流是典型的“海归”，尽管“海归”这些年变成“海待”的不少，但她在加拿大读了学位，赚了四年的北美工作经验，加上国内曾经的大项目经验，可谓内外通吃，回去之后的起点并不低。孩子在加拿大出生，接受了幼儿园的启蒙教育。之所以回流是两方面的考虑：探索自己事业的更大空间，让孩子学习中文、接受国内相对扎实的基础教育。
但是后来，张女士又打算再回到加拿大，并不是事业不顺利，一方面，北京的高房价和雾霾让她感觉喘不过气来，更重要的是源于孩子的教育问题。说起孩子的教育，又是诸多的无奈。她的孩子就读的是北京一所著名的国际学校，最初班里的孩子以“海归”子弟居多，但是最近这一、两年已经走得差不多，都又回流回去了。孩子曾经很好的几个玩伴儿，最近回澳大利亚的、回美国的都走了，看着形单影只的孩子，心里很是难过，心更不定了。再加上国际学校的教育也差强人意，不仅外籍老师流动性大，国内的老师也更换频繁。
这些国外回来的孩子，中文依然停留在听说尚好、读写不佳的水平上。孩子已经入读五年级了，竟然拼音没有完整地学下来，因为老师的更换，中断了就没有接续下去，而拼音对于国内一些普通小学转过来的孩子是学前班就过关的内容。所以他们这些国外回来的孩子就这样夹生饭一吃吃了四五年。
对孩子学业的担忧只是一方面，孩子受环境的影响是让他们忧虑的另一个方面。目前的这所国际学校正在朝着贵族学校的模式发展。在一次学生作品的慈善拍卖会上，一幅作品拍到近万块钱，那些被邀请来的外教和学校老师揣着几百块钱，都没敢举牌。她自己孩子的一幅近似于涂鸦的作品还拍了3000块钱。不能指责这些一掷千金来支持孩子的富有家庭，毕竟这些拍卖所得是捐助慈善。但孩子对生活的理解却发生了严重偏差。她自己的孩子一段时间以来觉得他都可以卖画为生了，而且就涂鸦到这个水平已经如此了得，父母的进一步要求在孩子看来就是不可理喻的苛求。于是光在这个问题上，朋友给孩子进行了长达半年的心理纠偏和建设。
五年在国际学校里，孩子进步最明显的就是对汽车品牌的理解和识别，仿佛修了一门名车选修课。朋友原本没有给孩子灌输过名车的理念，但渐渐发现孩子开始给她这个当妈妈的做名牌车的扫盲工作，每天送孩子上学的路上，孩子对学校附近的名牌车的品牌名称、LOGO、产地、价位甚至配置都耳熟能详，快赶上汽车销售了。单就这种知识的普及来说不是坏事，但孩子对名牌车的另一层理解上升到了特权的概念。他告诉妈妈：知道为什么你的车不能在校门口停车下人，而Hansen妈妈的车就可以经常在校门口停下让他下车吗？因为他妈妈开的是宝马X6。在孩子的观念里，对秩序的遵守显然已经被物质的强大力量击败。可能失守的还不只是这一点点，朋友所担忧的是她自己苦心给孩子建立起来的是非标准，正在被一种环境的力量处处渗透和改变。
哪里才是好学堂 专家支招
“随海外高层次留学人才生活的未成年子女，无论是否具有中国国籍，均可选择在当地公办学校就读，当地教育部门要为其协调办理入学手续。”很多地方为引进海外高层次人才都提出类似的有关海归子女教育的政策。的确，很多海外人才回国时，是将孩子留在国外接受完整的西方教育，还是让孩子一起回国？这成为他们需要仔细权衡的问题。他们做出决定的初衷是怎样的？又有哪些因素影响他们的决定呢？
《人民日报海外版》报道称，避免让孩子成为“香蕉人”，是一些海归回国时将孩子带回国的主要考虑因素。“香蕉人”最初指出生在美国的华人，现在这个概念已经泛指海外华人移民的第二代、第三代子女。他们虽然也是黑头发黄皮肤，但不识中文，说一口地道的外语。他们自小就受所在国文化教育的熏陶，其思维方式、价值观也是完全西化的。
当然也有一些海归决定让子女留在国外接受教育。中国国家“千人计划”专家，现在在某高校任教的黄教授就是其中一个。他回国时，女儿正在美国读中学。教育环境也是他选择让孩子继续留在国外的很重要的原因。他认为，在国内孩子也学一些东西，但是学的偏知识化，例如数理化等。但是美国的基础教育会教给孩子很多纯知识之外的东西。
此外，考虑到孩子在美国出生，从小在美国长大，已经适应了国外的环境，他决定让孩子继续留在美国。“孩子已经到了中学阶段，如果再回国的话，对她来说是一个完全陌生的环境，在这个环境里要重新学中文，重新认识朋友，不是我们不想让孩子回来，如果孩子回来的话不适应国内的环境，对孩子的成长来说也是一种折磨。”黄教授说。
对于子女教育的选择，海归的矛盾在于，即想让孩子不丢掉中国的传统文化，又想让孩子接受国外先进的教育。
除了考虑回国后的政策是否有利于孩子的发展之外，黄教授认为最重要的还是要看回国时孩子的年龄和接受能力。如果回国时，孩子很小或者在国外读幼儿园、小学，这个时候他们还能接受新的环境，可以考虑将其带回来。但是，如果孩子在读初中、高中的话，他们的思维方式，生活习惯已经完全受到所在国家的影响，则没有多大的必要回来，毕竟孩子已经适应国外的环境，回来后需要面对一个比较大的环境差异，可能收效甚微。
