面对即将到来的地方政府选举，选民们有着各式各样的利益诉求。相比之下，穷乡僻壤的东开普，这里的选民，。利益诉求是最质朴也最迫切的：请给我们带来合格的数学教师！
在寒冷的冬天里，这里的小孩子们要步行40分钟，才能走到自己的上课地点。
一位15岁的小孩子对记者说：“我们已经习惯了这样的奔波。事实上，我们在路上必须走快点，要不然学校就关门了。”他说，他就读的学校每天8点钟准时关门。有的时候，因为冷雨霏霏，他们会不幸地迟到。在这种情况下，就会被无情地拒之门外，只能原路返回。
孩子们说：“为了上学，我们必须很早就起床。有时候迟到了，就会被迫直接返回。道路又湿又滑，天气寒冷刺骨。”
学生们还表示，他们没有一名常任的数学教师：“我们的数学课非常不正常。因为没有固定的数学教师，数学课上上停停。”
但是学生们表示，后来政府为这里提供了往返的校车，这一点倒是让学生们赶到了一丝宽慰。
数学教育和数学教师，是南非面临的老大难问题之一。在东开普，这个南非最贫穷的省份，表现得特别突出。
2015年底公布的世界经济论坛全球竞争力排行榜上，南非的数学以及自然科学教育水平再次沦落到“垫底”的悲催命运。不过，如果说这个在140个国家当中排名138的结果，还有什么令人“高兴”的元素的话，那就是，南非竟然“进步”了。因为在2014年排行榜中，南非在148个国家当中排名148，标准的倒数第一。今年变成了倒数第三，真的是“有进步”！在全球，仅有两个国家和地区在数学教育方面表现得比南非更差，一个是巴拉圭；另一个竟然是埃及。
南非数学教育基金会表示，基础教育部过于关注12年级的数学升学考试成绩，但却忽略其他年级对应的数学教育，这样下去，闲时不烧香，急来抱佛脚，只能是事倍功半：“我们根据研究发现，基础教育部过于关注12年级的数学教育，对于更早期的教育则没有投入应有的关注。我们认为，如果能从更早期开始关注数学水平，学生们在随后的升学考试中，一定会有更优异的表现。”尤其是在形成数学能力非常关键的7-9年级，恰恰是南非数学教育质量最差的一个阶段。
研究还发现，教师本身的水平低下是导致学生数学水平较差的根本原因：“研究显示，仅仅具有STD资质的教师，已经不能完全胜任7-9年级的教育。教育部必须首先要求数学教师达到更高一层的学术资质。”
